unidad 3

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

TEMA 1

APRENDIENDO A PLANIFICAR

OBJETIVO

Lograr desarrollar una planificación acorde a las necesidades de los alumnos.

IMPORTANCIA

En esta unidad le presentaremos instrumentos de planificación sencillos, para que la labor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y por consiguiente logre mayor eficacia y eficiencia en su práctica docente, logrando así mejores aprendizajes de los alumnos.

La planificación es una técnica sistemática y organizada que permite mayor eficiencia en la práctica docente, logrando mejor aprendizaje de los alumnos.

Toda actividad docente debe ser oportunamente planificada para no caer en desatinos o errores que no benefician a los estudiantes.

Tomar previsiones con relación a lo que se va a enfocar en la práctica pedagógica prevee un excelente proceso educativo.

Planificación Curricular Nacional

Su elaboración es responsabilidad del Ministerio o Secretaría de Educación, es decir, en el Nivel Central o Nacional, es normativo y válido para todo un país, pues considera las demandas nacionales y prescribe y orienta los objetivos, las competencias a lograr, las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, organizadas por ciclos y por áreas curriculares.

Planeamiento Regional

Este nivel de concreción curricular es responsabilidad de funcionarios(as) técnicos regionales de educación con o sin participación docente y consiste en la búsqueda de pertinencia y relevancia de la educación de acuerdo con la realidad socio-histórica, cultural, económica y geográfica de una determinada comunidad regional, local o institucional, contextualizando el currículo con contenidos específicos que tienen relevancia en una región determinada.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Es un nivel normativo–técnico y cuya elaboración es responsabilidad de la dirección del centro educativo y de su equipo de docentes, en cooperación con todas las personas involucrados en dicho centro.

Planeamiento didáctico o programación de aula

Este nivel es de responsabilidad de cada docente y es allí donde se construyen los programas curriculares que servirán para orientar el trabajo concreto en cada aula. Se toman en cuenta el Currículo Nacional Básico, los lineamientos que hubiesen formulado las instancias departamentales o regionales y se consideran las características, necesidades, expectativas e intereses, los temas de relevancia local y las potencialidades de los alumnos y de la comunidad de la zona de influencia del centro educativo.